PERKEMBANGAN FIZIKAL KANAK-KANAK

Perkembangan Fizikal.

Gambar 2 : Perbezaan perkembangan fizikal perempuan dan lelaki

Woolfolk & Margetts, 2007,

• Perkembangan fizikal merujuk kepada perubahan saiz fizikal, kadar pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota-anggota badan dan perawakan manusia. 
• Semasa pembesaran, kanak-kanak akan mengalami perubahan dalam: 

1. ketinggian, 
2. berat badan 

Hurlock, 1978,

• Perubahan-perubahan ini mempengaruhi tingkah laku kanak-kanak secara langsung dan tidak langsung 
• Perkembangan fizikal menentukan kebolehan kanak-kanak melakukan sesuatu seperti: 
• keupayaan mereka bersaing dengan rakan sebaya dalam sukan dan permainan. 
• keyakinan terhadap diri sendiri dan orang lain. 
• perkembangan personalitinya. 

Kementerian Pendidikan Malaysia, 2003,

• Perkembangan fizikal kanak-kanak merupakan satu aspek yang menekankan asas pertumbuhan dan pembesaran kanak-kanak. 
• Menurut kurikulum Prasekolah Kebangsaan, perkembangan fizikal kanak-kanak boleh dibahagikan kepada empat bahagian, iaitu: 

-kesihatan

-psikomotor

-keselamatan

-kebersihan alam sekitar

• Proses ini juga sering dikaitkan dengan kebolehan kanak-kanak menggunaakan anggota badan, otot, dan koordinasi untuk menjalankan aktiviti sehari-hari.

Teknik Pembelajaran ZPD

Zon Perkembangan Proksimal (ZPD) 

DEFINISI

• Menerangkan mengenai kemahiran-kemahiran yang sukar dilakukan oleh kanak-kanak boleh dijayakan dengan bantuan dan bimbingan orang-orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir.

TUJUAN

• Menolong kanak-kanak dari tahap sosial kepada tahap peribadi

1. Tahap Perkembangan Sebenar - menyelesaikan masalah secara bersendirian oleh kanak-kanak tanpa bantuan.
2. Tahap Perkembangan Potensi - apa yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak dengan bimbingan orang dewasa

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

• Had Atas - peringkat kemahiran kanak-kanak yang boleh dicapai dengan bantuan individu yang lebih mahir.

• Had Bawah - kemahiran yang boleh atau yang telah dicapai oleh kanak-kanak sudah mahir

PENILAIAN PERLU DIFOKUSKAN UNTUK MENENTUKAN ZPD SETIAP KANAK-KANAK

• Guru - memberi latihan yang berbeza untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberikan.

• Menggunakan pelbagai jenis aras soalan untuk melihat keupayaanmurid & seterusnya dapat menentukan tahap bimbingan yang akan diberikan.

MENGGUNAKAN ZPD DALAM PENGAJARAN

• Guru - memberi bantuan pada peringkat awal. Kurangkan bantuan apabila kanak-kanak sudah mula menguasai kemahiran atau objektif yang hendak dicapai.

• Beri galakan & gsemangat untuk kanak-kanak mencuba & mengaplikasikan kemahiran supaya mencapai objektif.

MEMBERI GALAKAN

• Menggalakkan bantuan bantuan daripada rakan sebaya yang sudah mahir.

• Guru menggunakan strategi pengajaran yang koperatif & kolaboratif serta pengajaran berkumpulan.

• Bentuk kumpulan heterogenus dimana kanak-kanak dengan pelbagai tahap kemahiran diletakan dalam satu kumpulan.

• Kanak-kanak boleh mendapatkan bantuan atau sokongan daripada rakan-rakan yang memahami konsep ini.

GALAKAN BERCAKAP SENDIRI

• Kawal dan mengalakkan kanak-kanak bercakap sendiri semasa menyelasaikan masalah.

• Bimbing kanak-kanak untuk merealisasikan idea semasa bercakap sendiri kedalam situasi yang memerlukan penyelesaian.

ARAHAN BERMAKNA

• Guru memberikan arahan yang bermakna,berkaitan dengan pengajaran dan kehidupan seharian.

• Kurangkan penghasilan, membimbing kanak-kanak untuk mengaplikasikan pengetahuan mereka kepada pengalaman sebenar.